若水教育致力于成为中国教育行业的领跑者，成为当今世界教育改革的典范。这样伟大的愿景决定了我们必须要有科学先进的教育理念和高效系统的教育方法。为了能够真正地帮助到每一个孩子成长蜕变，把教育理念和办学理念落到实处，让若水教育能够稳健发展，做大做强，基业长青，成就更多孩子的人生更美，在这十几年中我带领我们的专家团队从浩如烟海的国学典籍中选取了三本书作为我们的教材：《弟子规》、《孝经》和《了凡四训》，《了凡四训》中讲要想改过，不仅要发三心：羞耻心、勇猛心和敬畏心，还要有三种方法：从事上改，从理上改，从心上改，所以我们根据这三心和三法，在全国首创了若水教育的科学育人三大系统：情感系统、智慧系统和礼序系统。我们的礼序系统是让孩子从事上改，智慧系统是让孩子从理上改，情感系统是让孩子从心上改。我们把这三大系统以丰富多彩的形式完成教学，植入孩子的内心，一共开设十二门课程。
礼序系统的具体教学方式有践行《弟子规》-把弟子规落实到生活中的方方面面；太极赋能课-由动到静，动静结合，不仅让孩子的体能得到锻炼，还能让心沉静下来，学会思考；法制教育课-让孩子知法、懂法、守法；军事训练课-培养孩子的规则和规矩意识。
智慧系统的具体教学方式有国学教育-让孩子树立正确的三观；因果教育-让孩子知道什么事能干，什么事不能干，种什么因得什么果，做任何选择都要为自己的行为承担责任；励志教育-让孩子有远大的理想和目标，生而为人，要有家国情怀，为国家为社会为他人做出贡献才能体现人生的价值；演讲口才-让孩子能站在舞台上勇敢表达自己的想法，突破内心的恐惧。
情感系统是我们的核心，具体教学方式有一对一心理辅导、团体心理辅导课、爱的教育和感恩教育，通过心理辅导挖掘孩子出现问题的根源，让孩子明白家长不是不爱你，而是爱的方式方法不是你想要的，帮助家长和孩子梳理家庭关系，做好爱的重建和信任的重建，孩子的孝心和感恩心生发起来了，一切的问题都好办了。
一、情感系统
根据马斯洛需求理论，每个人活在这个世界上都有几种需求，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。生理需求主要是指衣食住行方面的需求，安全需求主要是指生命财产安全、身心健康方面的需求，社交需求主要是指亲情、友情、爱情以及社会关系方面的需求，尊重需求主要是指人格、名誉、地位、权力、成就等被认可、被尊重的需求，自我实现需求主要是指通过发挥自身优势为他人、为社会做出了贡献和成就，实现了自己的人生价值，拥有了成就感、幸福感、满足感，这样的一种需求。
生活在现代社会中，我们任何一种需求的满足都需要依赖他人。在他人的帮助下，我们的需求得到满足，我们和他人之间就产生了情感。我们的需求被他人满足的程度就决定了我们和他人之间情感的深度。我们越高层次的需求得到满足，我们和他人的感情就越深。我们和他人的情感越深，他人对我们的影响力就越大。
因此，教育要想高效开展，一定要运用好情感系统。
每个孩子都需要吃饱、穿暖、睡眠充足，这些最基本的生理需求需要得到满足。因此，在生活上，所有教职工要给予学员关心、照顾、体贴，尤其是教官，要了解学员生活状况，解决导致生理需求不能得到满足的相关问题，让学员感受到温暖，对我们产生情感的依赖。比如，学员上课打瞌睡，精神状态不好，我们要了解到出现这种现象的原因是什么，是因为睡眠时间不足，还是因为训练太累，还是因为厌学不喜欢听课。了解到原因，我们适当作出调整，学员更能适应，学员和我们之间的感情自然就会更深。这些最基本的生理需求得到满足，学员身体就不会很痛苦，对我们的排斥就会减轻，对我们的情感就会加深。
每个人都需要安全。当我们到一个环境，感觉到不安全时，感觉到我们的生命、财产、健康、人身自由受到威胁时，我们会本能地开启自我保护模式，怀疑、戒备、敌对、反抗等。每一个新学员刚来的时候，都会出现这种心理。只有消除了他的疑问，让他知道了真相，感受到我们成人之美的发心，清楚地知道自己是安全的，他信任我们了，他才能放心。所以，对待新学员，按照《若水教育新学员谈话流程》执行，基本上解决了他对安全的需求。
当生理需求、安全需求被满足以后，人就会追求更高层次的需求得到满足。社交的需求是每一个学员非常重要的需求。有朋友了，他就不会觉得孤独，就能感受到温暖和关爱。所以，安排合适的老学员带新学员非常重要。都是同龄人，又都是同病相怜，有共同的语言，比较容易沟通，产生共鸣，形成深厚的友情。选择那些责任心强、有奉献精神、比较外向、喜欢交友的老学员带新学员，能够促进彼此的稳定性。
尊重的需求和自我实现的需求是现代孩子更为强烈的需求。前面的三项需求都是比较容易得到满足的，而这两项需求不太容易被满足。之所以这些孩子成为所谓的问题孩子，是因为他们的这两项需求在现实世界中没有得到充分的满足。在父母面前，在老师面前，孩子感到不被理解，不被尊重，不被欣赏，不被认可，不被鼓励，不被包容，找不到成就感，找不到自豪感，找不到幸福感。因此，他就和父母关系不好，和老师关系不好，出现叛逆、厌学、网瘾、早恋等等这些现象。要想让孩子从内心里面接纳我们，愿意按照我们引导的方向去努力，我们就要去满足他的这两项需求。无论他是一个怎么样的孩子，我们都要去发现他身上的优点，帮助他认识到自身的优点，给予发自内心地欣赏、认可，让他有存在感，有成就感，有自豪感。对于孩子的任何想法，我们要去用心的聆听，让孩子得到充分尊重，理解他的想法，尊重他的想法，认可他的想法，再去给孩子一些诚恳的建议，从帮助他的角度去给建议，动之以情，晓之以理，孩子还都是比较通情达理的，能听得进去。孩子通过努力取得了进步，要看到他的进步，要给予认可，给予鼓励，给予表扬，让他有成就感。孩子有缺点，做事做的不到位，或者是犯了错误，我们首先了解清楚实际情况，避免武断惩戒让孩子心理很委屈，想不开，丧失了对我们的信任，甚至做出过激行为。如果是因为习惯不好导致的问题，我们需要有耐心纠正他的习惯；如果是因为能力不足导致的问题，我们需要培训他，提升他的能力。每一个孩子起点、能力、可接受性都不一样，我们需要因材施教，需要包容每一个孩子身上的缺点，理解他的难处。只要不是态度出问题，就不要轻易惩戒他。他能够在这里找到快乐感、成就感、幸福感、自豪感，他才能安下心来好好成长，他才能成长地更快更好，跟我们学校的感情也会很深。
通过情感系统，我们跟学员建立了很深的感情，学员喜欢我们，信任我们，尊敬我们，理解我们，支持我们，配合我们，愿意按照我们的要求去做，那我们的教育将会事半功倍，而且学校安全问题将会化为乌有。
二、智慧系统
我们的智慧系统就是帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，让孩子有一个积极的人生态度，让孩子能够明辨是非，能够做正确的选择，培养出孩子的理性精神。
知人者智，自知者明。能够认识外在世界的人是一个聪明的人，能够认识自我内心的人是一个高明的人。我们需要引领孩子去认识外在世界，认识内心世界。我们的智慧是不够的，我们的能力是不足以引领他们的。所以，我们需要借助圣贤的帮助，通过《圣贤教育改变命运》的教育，通过圣贤经典《了凡四训》的启发，通过《幸福人生》的引导，让孩子的内心潜移默化中受到巨大影响，将智慧的种子埋藏在每一个孩子内心。
为了能够更好地引领孩子，每一位教职工也需要学习这些智慧。
三、礼序系统
所有动物的本能都是趋利避害，追求快乐，逃避痛苦，人也不例外。如果没有人性的启发，人就会像其他动物一样，怎么快乐怎么做，会贪图享受，会唯利是图，会任性自私，会好逸恶劳，会逃避责任，会不思进取，会玩物丧志，甚至于会胡作非为、无法无天。当然，通过情感感化，通过说明道理，有些人根本不理会，或者说，有些人虽然明白，但是自制力差，根本管不住自己，这个时候，就需要权力系统来发挥作用。通过礼序系统，人为制造更大的快乐，或者制造更大的痛苦，从而推动孩子朝着我们想要的方向努力，也在这个过程中，磨练出孩子强大的意志力。
我们的礼序系统包括奖和罚。通过奖励，激发孩子的荣誉感、成就感，让孩子获得更高级的快乐感，让孩子为了荣誉，为了获得认可，为了证明自己，做他并不太喜欢做的事，而且克制自己把它做好。因此，口头表扬、书面通报表扬、标兵荣誉、集体荣誉、军衔荣誉、职位、物质奖励以及功勋奖励要利用好。这会成为很多孩子的动力。平时多表扬，每周都要有荣誉奖励，每个月都要有升衔，可以设功勋奖励，颁发功勋章，颁发优秀学员奖章，以此来激励学员有动力。
惩戒并不是目的，而是对学员犯错误行为的纠正方式之一，让他对自己的错误行为付出代价，通过惩戒让孩子知道自己错了，从事上改，从理上改，从心上改，他才会选择遵守规矩，才会选择把事情做好。惩戒要根据犯错误的性质严重程度，给予相应的惩戒。惩罚的尺度，要严格按照《若水教育三类违规以及惩戒标准》执行，要避免因惩戒不当而引发问题。
希望所有教职工能够认真学习，领会其意义，执行到位，为企业发展壮大做贡献，为自己成为一名优秀的教育工作者而努力！